Feliz día de San José de Calasanz

Hoy todos los que nos sentimos escolapios celebramos la gran fiesta de nuestro santo, de Calasanz, de un hombre muy alto que nació en Peralta de la Sal y que acabo en Roma agachándose para ponerse a la altura de los niños más pequeños de su escuela. Cuánto ha pasado desde que empezó la aventura en Santa Dorotea..

Y al pensar en Calasanz pienso en tanto que me ha regalado la Escuela Pía: los maestros que me marcaron con su cariño, su consejo y su ejemplo, los amigos hechos en los años de colegio, los sacerdotes escolapios y las muchas experiencias que se me propusieron: campamentos, acampadas, campos de trabajo, Camino de Santiago, veladas de oración, convivencias, peregrinaciones, ilusiones y proyectos. Palabras que se grabaron en mi corazón (si el grano de trigo no muere en la tierra es imposible que nazca fruto). Vivir que hay mucha más alegría en dar que en recibir. 

Con la perspectiva de los años trabajados en la escuela, doy gracias a Dios por vivir juntas mi trabajo y mi vocación, recibiendo y compartiendo tanto: muchísimo trabajo vivido con paciencia y con alegría, poniendo en valor la escucha, compartiendo ilusión, buscando lo que nos une y desmereciendo lo que nos separa,  acompañándonos, estando unos junto a los otros, porque nos necesitamos, mirando juntos en la misma dirección. Llegando muchas veces a Jesús por Calasanz, y llegando también tantas veces a Calasanz por Jesús. Piedad y letras actualizadas hoy en día. El desasosiego no es de Dios. Ánimo con el curso que empieza.

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En el corazón de la Escuela Pía

En vacaciones he aprovechado para estar unos días con mi familia en Roma. Cómo no, hemos visitado San Pantaleo.

San Pantaleo es la Casa General de todos los escolapios del mundo. Tuvimos la gran suerte de que un padre Escolapio nos recibió y nos explicó con mucho cariño y paciencia las distintas partes de la casa y de la iglesia: dónde estaban las clases, por dónde entraban los niños a la Iglesia, la capilla de la aparición de la Virgen, y el dormitorio de Calasanz. Se conserva su cama, su escritorio y la silla en la que se sentaba.

Desde aquí, desde el corazón de las Escuelas  Pías, desde donde empezó todo, siendo testigos de la actualidad impresionante de la necesidad de las Escuelas Pías, de la educación en la Piedad y en las Letras, pudimos dar gracias como familia a Calasanz, por tanto bien que nos ha hecho. Tenemos tanto para estar agradecidos…

Como nos explicó el escolapio, de Calasanz hay muchas virtudes. Nos quedamos con su amor, su inteligencia, su palabra, su coraje y su humildad.

COMO CONTROLAR LA ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES

Se acercan las fechas de los exámenes de la última evaluación y los finales es posible que estemos más nerviosos de lo normal. El tener cierto nivel de activación es bueno, porque nos hace poder estar más horas estudiando, rendir mejor en un examen, etc.  Aunque la verdad es, que sobrepasarlo es lo que conocemos como ansiedad.Que es cuando, ese nivel de activación es tan alto que no nos permite concentrarnos y rendimos menos en un examen o nos quedamos bloqueados .niños

¿Qué podemos hacer para reducir esa ansiedad y poder estar activos pero no sobrepasados y bloqueados? A continuación os daremos algunos consejos que os pueden ayudar.

En primer lugar, os indicaremos cosas a tener en cuenta antes de los exámenes  (aunque también nos sirve ante cualquier responsabilidad o tarea que tengamos que hacer):

  • Cuida tu cuerpo: Vigila tu alimentación, como de manera sana y adecuada, ya que a veces por las prisas comemos peor o nos llenamos de comida basura para calmar la ansiedad. Además, intenta dormir las horas necesarias, sino puedes utiliza técnicas de relajación o simplemente concéntrate en tu respiración para ir calmándote antes de dormir y si vas a pasar muchas horas sentado, procura hacer algo de ejercicio aunque sea vuelve a casa andando, sube por las escalera, etc. estira piernas y brazos para mantenerte activo mientras estudias.EAMENES

 

  • Gestiona tu tiempo: la organización del tiempo es fundamental para reducir la ansiedad, cuando antes empecemos a organizar a medio y corto plazo todo lo que tenemos que hacer mejor… la falta de planificación general mucho estrés ya que se acumulan las tareas, no priorizamos las que son importantes o las que van primero… así que antes de empezar, planifica que tienes que hacer, que es lo mas o menos urgente, que te lleva más tiempo, que menos, en que necesitas estar más concentrado y en que menos, etc. Eso a medio plazo y a corto plazo, cuando te sientas a trabajar, haz una lista de tareas de lo que debes hacer en ese momento y ves tachando las que vas consiguiendo acabar… si no lo consigues reelabora el plannig de trabajo.
  • Prémiate por cada objetivo que consigas: cada vez que cumplas lo que te has propuesto, acabar un trabajo o aprenderte un tema, regálate algo que te gusta.. hay que ser realista, un regalo puede ser por una tarde de estudio ver tu peli favorita, o cenar algo especial o por fin coger el teléfono y hablar con tus amigos.
  • Vigila tus pensamientos, a veces nos decimos mensajes a nosotros mismos que no nos ayudan. Como pensar que si un examen me sale mal, ya todos me van a salir mal; o si no se me la primera pregunta, ya no me se el examen… es bueno reconocer para poder cambiarlos y valorar cada cosa en su justa medida. Hay cosas que nos salen bien y otras más, focaliza tu mente en cosas positivas. Puedes utilizar lo que se llaman autoafirIdeas-irracionales-300x290

    maciones: el examen puede ser difícil, pero puedo hacer cosas para manejarlo; No voy a pensar en los nervios sino en lo que debo hacer;

 

En segundo lugar veremos ¿Qué puedo hacer en el examen?

No repases a última hora, te vas a poner más nervioso. Utiliza autoafirmaciones o habla de otras cosas.

Cuando tengas la hoja del examen, dale la vuelta respira hondo y luego puedes empezar… lee todas las preguntas, con un lápiz señala lo que vas a contestar, etc elige las preguntas y el orden en el que vas a contestarlas, (las que más valen, las que mejor se me, las que tengo dudas, etc), ponte el reloj delante y distribuye el tiempo para cada pregunta.

Pero sobre todo recuerda… que la ansiedad se controla antes del examen… con una buena planificación realista, y cuidando tu cuerpo y tu mente (lo que te dices). Hay que conocerse para saber, que es lo que tengo que trabajar…

Mucho ánimo y calma para el final de curso

Marian Guasp

Orientadora Secundaria

¿Cómo nos comunicamos?

como nos comunicamos (2)

La semana que viene tendremos la última sesión formativa para las familias de Educación Infantil y de Educación Primaria de este curso. Será el lunes 22.

En esta ocasión el tema sobre el que profundizaremos será LA COMUNICACIÓN: ¿CÓMO NOS COMUNICAMOS? En qué momentos y  de qué manera nos comunicamos,  repasaremos los distintos tipos de comunicación, haremos hincapié en la comunicación no verbal, intentaremos ponernos en los ojos y los oídos de un niño.. y con todo esto sacaremos juntos conclusiones para irnos a casa con pautas claras de cara a mejorar la comunicación con nuestros hijos.

Como siempre, será en horario de 15:00 a 17:00. Contad con el cafetito y el bizcocho 😉

Para inscribiros, recordad enviad un email a orientadoras.malvarrosa@gmail.com

 

Y el año que viene … ¿qué?

Esta es la gran pregunta que se están haciendo nuestros alumnos de 3º y 4º ESO del cole… ¿qué hago el curso que viene?, ¿enseñanzas académicas o aplicadas? ¿qué bachiller? ¿estudio un ciclo formativo? ¿cuál?…

Para eso desde las tutorías y el Dpto de Orientación, tenemos varias actividades previstas tanto para ellos como para vosotros… ya que para ayudarles a tomar la mejor decisión es necesario que tengamos la mayor información posible.

Os cuento lo que tenemos previsto:

  • Charlas informativas para 3º y 4º ESO: os adjunto el enlace que hemos enviado a los alumnos y os enviaremos a vosotros por Educamos para que también tengáis información sobre los itinerarios académicos, las modalidades de bachiller, el catálogo de ciclos formativos, etc… además teCaptura de pantalla 2017-05-08 a las 18.02.52néis diferentes enlaces dentro del mismo para ampliar información. 3 de Mayo

PRESENTACIÓN ORIENTACIÓN (hacer clic en el enlace)

  • Feria de la formación profesional para 3º y 4º ESO. 8 mayo En la que contamos con diferentes centros de FP de distintas modalidades que acudirán al centro para exponer sus propuestas, hacer demostraciones, etc. El horario para los alumnos es de 15 a 17 horas pero se mantendrá abierta por si las familias queréis acercaros a ver las diferentes propuestas.feria 2
  • Visita a centros de bachillerato. (4º ESO) (ya realizada información en la web del cole)
  • feria 1
  • Charla informativa para familias (3º y 4º ESO): 10 mayo. Aprovecharemos la reunión para entregar los test a las familias de tercero en un primer momento (19 horas) y posteriormente (19.30) os informaremos sobreSesión informativa familias los itinerarios académicos, etc y poder resolver dudas. Contaremos también la presencia de la jefatura de estudio de Bachiller de Carniceros para que cuente este itinerario formativo.

NOS VEMOS EL MIÉRCOLES….

Marian Guasp

Orientadora Secundaria

El razonamiento lógico

Como vimos en la última entrada, vamos a ir explorando algunas pistas que pueden ayudarnos a entender mejor las dificultades que aparecen (con bastante frecuencia) en la escuela.

Comenzamos por el razonamiento lógico, ya que en muchas ocasiones constatamos las dificultades que tienen algunos alumnos para aplicar el razonamiento lógico a situaciones académicas o personales.

Para desarrollar el razonamiento lógico es muy interesante plantear situaciones en las que exista la posibilidad de razonar, debatir y optar por distintas opciones o alternativas.

razonamiento lógico

Este razonamiento puede ser de dos tipos:

  1. El razonamiento lógico deductivo. A partir de la información que se nos presenta llegamos a conclusiones.
  2. El razonamiento lógico inductivo. Partiendo de los ejemplos que se nos presentan llegamos a una generalización.

Así que tenemos claro que lo que queremos es que nuestros alumnos y nuestros hijos induzcan, deduzcan, relacionen, apliquen y piensen.

¿Qué tipo de actividades debemos buscar?

  • Presentamos una serie de palabras desordenadas y tienen que colocarlas de manera que tengan un sentido lógico dentro de una frase: mañana chorizo me el esta olvidado de bocadillo he.
    • Variante: ordenar cuentos (imprimir en un folio y recortar los párrafos).b
  • Acertijos.
  • Distintas frases y tienen que ordenarlas del 1 al 5 según crea que ocurrieron en el tiempo (secuencias temporales)
  • Ordenar una serie de imágenes mediante una secuencia de números.
    • aaaaa
  • “Razonamiento encadenado”: si Pepe es mayor que Juan y éste tiene dos años menos que Pedro ¿quién es el más joven de los tres?
  • Inferencias: “me he puesto el chubasquero y las botas de agua para salir a la calle.. ¿qué tiempo hace?” o ” conseguí soplar cuatro velas pero una quedó encendida, ¿cuántos años cumplía? 1-3-4-5-7
  • Laberintos.
  • Adivinanzas
  • Series: con colores, con figuras geométricas, con chapas, con tapones de plástico, con números, con letras, con distintos dibujos.. todas las series nos van a ayudar. Siempre si puede ser de manera manipulativa para que puedan participar activamente.c.png

Recordad que para que se de el razonamiento lógico (especialmente el inductivo) es necesario que se trabaje para:

1º Observar para encontrar semejanzas y diferencias en la realidad observada.

2º Clasificar en torno a esas semejanzas y diferencias encontradas.

3º Establecer hipótesis para conceptualizarlas.

4º Seriar, ordenar o relacionar los datos de observación.

Todo esto puede trabajarse con la última actividad propuesta, la de series.

En las series las variables que se pueden introducir para plantear las series lógicas son:

  • Tamaño. Que está determinado por la longitud, la anchura y la altura o contorno de una figura, con innumerables variaciones, siendo las más básicas las constituidas por puntos, líneas, círculos, triángulos, cuadrados y rombos.
  • Número o cantidad. Que puede cambiar de acuerdo con la serie de números naturales.
  • Posición. Que varía de izquierda/derecha, arriba/abajo, dentro/fuera, delante/detrás, refiriéndose siempre a la forma de la propia figura o la posición relativa respecto a otras cercanas.

Como véis hay muchas actividades que podemos proponer en casa como un juego y que van a estar potenciando ese razonamiento lógico.

Es importante que puedan justificar su elección: ¿porqué has elegido esta opción y no esta otra?, además, estarán desarrollando la fluidez verbal, la argumentación y la expresión oral.

La próxima entrada será sobre el razonamiento matemático.

Esquema básico: problema – solución

Frente a un problema, lo que está claro es que tenemos que buscar una solución 😉

De un análisis de las carencias más frecuentes que suelen aparecer tanto en los padres como en los profesores (“esque no sabe razonar, esque le sacas de lo que él sabe hacer y no puede con nada, esque no sabe memorizar, esque hace las cosas mecánicamente pero no comprende, esque…”.) vamos a comenzar una serie de entradas en el blog que espero que puedan ayudarnos a todos, padres y profesores, a acercarnos más a esa chispa que necesitan que encendamos para que su inteligencia funcione más y mejor.

comenzamos

Estas entradas van a ser acerca de:

  • Razonamiento lógico.
  • Razonamiento matemático.
  • Razonamiento verbal.
  • Memoria.
  • Atención y percepción.
  • Creatividad.
  • Habilidades Sociales.

¡Comenzamos mañana!¡Tenecesitojuntoami!

​II Taller de Estimulación del Lenguaje

Una vez más ​tenemos que daros las gracias por la ilusión y la alegría que ponéis en la formación para las familias que Orientadoras Malvarrosa os vamos proponiendo.
En esta ocasión el tema ha sido el lenguaje. Cuatro partes hemos desarrollado, las dos primeras relativas a las praxias y el soplo. Las praxias son ejercicios destinados a fortalecer musculatura y conocer los distintos órganos que intervienen en el habla: labios, lengua, mandíbula, paladar y dientes. Hemos visto praxias con Doraemon, con Peppa Pig o con Bob Esponja, cuentos muy interesantes para incluir múltiples onomatopeyas y sonidos, y hasta unos dados y un juego de la oca. En cuanto al soplo, multitud de materiales que nos facilitan trabajar tanto la intensidad como la direccionalidad y la duración: velas, pelotas de ping-pong, pomperos, cerillas, pajitas, molinillos de viento, silbatos o matasuegras. 

Para cambiar el ritmo hemos hecho cuatro grupos y en ellos, con un material determinado, habéis sido los papis y las mamis los que nos habéis propuesto interesantes actividades.

La segunda parte la hemos centrado en hablar sobre la alimentación (autonomía, hábitos saludables, alimentos duros y alimentos blandos…) y sobre nosotros, como cuidadores principales de nuestros hijos, reflexionando juntos sobre temas tan cruciales como  ayudarles a narrar, con qué tipo de lenguaje hablarles y cómo enfocar la corrección.
Para acabar hemos realizado un pequeño repaso interactivo con un KAHOOT, así que cada uno hemos sacado nuestro móvil y marcado en él las respuestas a las preguntas que iban apareciendo en la pantalla. ¡Ha sido muy divertido!

Gracias a todos por vuestra asistencia e interés 😉

II Taller de Estimulación del Lenguaje

Tras el éxito el año pasado, con más de 25 inscritos, queremos invitaros el próximo lunes 27 de marzo a las 15:00 horas a la segunda edición del Taller de Estimulación del Lenguaje. Este taller está destinado a todas las familias con hijos en Educación Infantil y Educación Primaria.

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Hablaremos de cómo ayudarles a un buen desarrollo del lenguaje, de qué juegos pueden ser divertidos y al tiempo acompañar esa evolución. Veremos qué alimentos les ayudan más y cuales son menos adecuados, haremos más de una actividad práctica y seguro que pasamos un buen rato.

Para la inscripción podéis enviar un email a orientadoras.malvarrosa@gmail.com

Otro día… ¿más?

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Precisamente hoy no, o quién sabe, quizás sí, ha sido un día de eso duros, que cuestan, que se complican y se alargan. Son estos días los que nos llevan a elegir quiénes somos, si los que vemos el vaso medio lleno, o de los que lo ven medio vacío.

Otro día se va, pero otro día te espera. Respira. Entra en ti. Mañana todo es nuevo, mañana volvemos a empezar. Nadie te está exigiendo. Tienes el cielo abierto. Abre tus ojos, mira hacia arriba. A pesar de tantas complicaciones, cosas que encuentras que no te gustan, que haces y querrías hacer de otra manera, del grito que has soltado a tu hijo, o la mala contestación a ese compañero, o de la bronca injusta que has recibido. Otro día te espera.

¿Te unirás a nuestra fe? Te necesito junto a mi. Porque tras esta barricada hay un mañana que vivir.